Projets
Mer maan den Tottinetten Führerschein
Projet pédagogique
16.04.2024 - 14.05.2024Fir dass Kanner wëssen op wat ee soll oppassen beim Fuere mat der Trottinette, maan mer wei déi grouss mam Auto de Führerschäin. Fir unzefänken maan mer wei beim Auto als eicht den Theorie Führerschäin fir Schëlder ze erklären an wat wat Schëlder bedeiten. Mer maan als eicht eng Theorie Stonn fir Schëlder ze kucken an an enger anere kéier den maan mer den Prakteschen Deel. Wat kucke mer genau: Wat bedeite Schëlder, op wat muss een oppassen wann mer fueren, Sécherheetsreegelen wärend dem fueren.
Bei den weidere Stonne gi mer mei op de Prakteschen deel ze goen. Wou mer gesi wei mer sollte fueren op wat mer oppasse sollen. Mat Helm fueren, op wat solle mer oppassen wann een Accident geschitt wat een soll maan domat och keen entsteet.
Wat kucke mer genau: Wat bedeite Schëlder, op wat muss een oppassen wann mer fueren, Sécherheetsreegelen wärend dem fueren an firwaat sollen mer en Führerschein maan?!
Zum Schluss maan mer nach allkéiers ee klengen Examen 1 fir den Theorie an 1 fir de Praxis Deel. Theorie: Kanner solle probéieren e Schëld nozemolen wou se verhalen hunn. Praktesch: Ech maan e klenge Wee wou se mussen no fueren an op déi verschidde Géigestänn mussen oppassen. Wann se dat kritt hu kréien se all e Führerschäin mat hirem Numm drop.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Tom |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Kanner nobréngen wei mer solle fueren, op wat solle mer oppasse wärend dem fueren. - Sécherheetsreegelen weise wat ee muss bedenke wärend dem fueren. - Wei muss ech handeln bei engem Accident mat engem aaneren. - Mei e séchert Gefill gi beim fueren. |
| Origine | Kanner hunn probleemer beim fueren mat der Trottinett |
| Champs d'action traités (max 2) | Valeurs, participation et démocratie Mouvement, conscience corporelle et santé |
Zusummen als Equipe packen mer et
Projet pédagogique
19.02.2024 - 29.03.2024Well ech oft gesinn dat verschidde Kanner net wëllen oder kënnen richteg matenee spillen an doduerch streit ënnerteneen ass, well ech probéieren dat d'Kanner méi als Equipp zesumme schaffen an och méi cooperéieren fir dat se zum Schluss e gemeinsamt Resultat hunn. Dowéins probéieren ech déi verschiddenst Aktivitéiten wou et drëms geet als Equipe en Spill oder eng Saach fäerdeg ze kréien. Wou se mateneen mussen kucken fir dat kennen ze maachen. Wou se gesi dass wann se zesummen haalen dass se gewannen kënnen oder eppes bis zum Enn fäerdeg kënne bréngen.
Do geet et net nëmmen ëm Sportlechkeet mee och ëm Participatioun, Wäerter
Well Zesummenhalt a Kooperatioun ass och wichteg fir spéiderhin wou een et brauch sief et an der Schoul am Sport oder nach spéiderhin op der Aarbecht.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Tom |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Kanner ermutegen mei aus sech eraus ze kommen an sengem Kolleeg oder Matspiller ze vertrauen. - Dass och wann et schwiereg ass probéieren zesummen eng Léisung ze fannen. - De Wëlle kréien och eppes bis zum Enn fäerdeg ze maachen fir e Resultat ze gesinn. |
| Origine | Well ech gesi hunn dass Kanner nach mam zusammenspill schwieregkeeten hunn an oft et dann net wellen probeiren! |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie |
Bëschprojet
Projet pédagogique
06.11.2023 - 15.07.2024Hautdesdaags verbréngen d'Kanner oft vill Zäit mat net ugepasstem Mediekonsum a nëmmen déi Wéinegst hunn d'Méiglechkeet reegelméisseg an der fräier Natur ze spillen. Et ass immens wichteg de Kanner e klengen Ausbroch aus hirem Alldag ze erméiglechen, deen oft vu Stress a Reizüberflutunge gepräägt ass.
De Kanner ginn zwar bei eisem Projet ënnerschiddlech Aktivitéiten ugebueden, mee mir baséieren eis haaptsächlech op d'Schafe vu Fräiraum deen et de Kanner erméiglecht d'Natur op hier eegen Aart a Weis ze entdecken a wouer ze huelen.
E puer Beispiller vun Theme sinn,
- De Bësch mat alle Sënner kenneléieren: akustesch, visuell, taktil,...
- Kenneléiere vu verschiddene Planzen, Beem an Déieren, duerch Spiller, Puzzle, Sichspiller,...
- Léieren d'Natur ze respektéieren, andeems mir de Bësch wéi och eis Gemeng propper halen. (Méiglech Aktivitéit: Grouss Botz an der Gemeng an am Bësch)
- Kreativitéit am Bësch: Naturmandala, Leemfiguren,...
» Ouvrir la galerie
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Mike Lorang, Gales Kenya, Hebbert Fred, Rina Geci |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Kenneléiere vum Liewensraum "Bësch" - Wahrnehmung vun de verschiddenen Naturphenomenen, vun de wiesselende Joreszäiten an de verschiddene Wiederkonditiounen. - Mat alle Sënner individuell Erfarunge sammelen - D'Sensibiliséierung vun de Sënner fir d'Natur erméiglech de Kanner e verantwortungsvollen a bewossten Ëmgang mat der Natur. - Motoresch Fäegkeete gi gefërdert duerch vill Beweegungsméiglechkeeten déi am Bësch ze fanne sinn. - Kreativitéit a Phantasie gëtt gefërdert duerch verschidden Aktivitéiten ouni virpreparéiert Spillmaterial. - Schafung vun individuelle Fräiraim déi an der SEA oft net méiglech sinn. - Fërderung vum Sozialverhalen an Zesummenhalt. Duerch eng aner Ëmgéigend wéi am SEA sinn och aner Verhalensweise méiglech. D' Kanner kënnen am Bësch en anere Rôle anhuelen oder ausprobéieren. |
| Réalisé en partenariat avec | Ecole |
| Champs d'action traités (max 2) | Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques |
Emotiounsprojet
Projet pédagogique
23.10.2023 - 15.07.2024De Projet Emotiounen am SEA bitt de Kanner ennerstezung bei der Entwécklung emotionaler Intelligenz. Emotionale Kompetenzen huet verschidde Bedeitungen fir déi psychesch Gesondheet a wuelbefanen vun de Kanner a beaflossen vun hire Fäegkeeten , Bezéiungen opzebauen an ze pfleegen, souwéi hier Fäegkeet, Konflikter ze léisen a mat Stress an Erausfuerderungen ëmzegoen.
Zieler vum Projet sinn villfälteg. Engersäits solle Kanner e Verständnis fir verschidden Emotioune vermëttelt kréien a wei si se ausdrécken a reguléiert kréien.
Anerersäits leiere si och Empathie a Matgefill ze entwéckelen, fir besser op Gefiller anerer ze reagéieren. Kanner leieren duerch verschidden Aktivitéiten an Übungen hier eegen Emotiounen ze erkennen an ze benenne souwéi Strategien ze entwéckelen.
Zesummefaassend ass de Projet Emotiounen am SEA e wichtege Schratt zu Ënnerstëtzung Emotionaler Entwécklung vu Kanner am Alter vu 4-6 Joer. Et bitt eng wäertvoll Geleeënheet , Kanner bei der Entwécklung vu Fäegkeeten ze ënnerstëtzen, déi fir hier psychesch Gesondheet an hiert Wuelbefannen eng grouss Bedeitung huet.
Déi verschidden Aktivitéiten déi ugebuede gi, ginn dann och mol just mat Kanner vum 1.1 a mat de Kanner vum 1.2 duerchgefouert.
An mir organiséieren och Aktivitéite mam Widdem C1 zesummen.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Kim |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Kanner léieren déi verschidden Emotioune kennen. -Kanner léieren a verschidde Situatioune mat hiren Emotiounen ëmgoen. -Konzentratioun gëtt gefuerdert -Kanner léiere bei deenen aneren Kanner Emotiounen ze erkennen. |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales |
Fair kämpfen
Projet pédagogique
15.07.2023 - 15.09.2024Dieses Projekt ermöglicht den Kindern, gewaltfrei, in engem persönlichem körperlichem Kontakt zueinander zu treten. Durch einen positiven Umgang mit ihrer Kraft können sie spielerisch, ihren angestauten Frust, Ärger und ihre Aggressionen abbauen. Laut dem Fairness Gedanken, ist es ein gemeinsames Kämpfen nicht gegeneinander, sondern mit Achtung füreinander ohne Gewalt und ohne Gewinner und Verlierer. Dabei haben die Kinder die Möglichkeit ihre eigenen Grenzen und die des Anderen kennenzulernen und zu respektieren. Dies geschieht durch eine Selbstreflexion an mehreren Punkten. Die Kinder lernen den inneren und äußeren Schiedsrichter kennen. Außerdem bietet sich ihnen die Möglichkeit ihre Kraft einzusetzen ohne jemanden zu verletzten, ihre innere Stärke und Ressourcen kennen zu lernen. Sie setzen sich mit ihren eigenen Gefühlen auseinander sowie mit dem Umgang von Niederlagen. Sie können über sich hinauswachsen und ihr Selbstwertgefühl aufbauen. Das Projekt richtet sich sowohl an Jungen und Mädchen. Je nach Schwerpunkt der Einheit ist eine Einteilung in Alterskategorien oder Geschlecht jedoch manchmal sinnvoll. Es gibt verschiedenen kampforientierte Spiele.
Die einzelnen Einheiten des Projektes finden alle zwei Wochen einmal in der Woche statt.
Eine Einheit besteht aus drei Teilen:
1. Einleitung
Zu Beginn einer Einheit gibt es ein Einführungsspiel: Pass mit dem Boxhandschuh. Dazu versammeln sich die Teilnehmer in einem Kreis. Die wichtigsten Kommunikationsregeln werden besprochen unteranderem auch die Wichtigkeit der Kontaktaufnahme mit anderen. Die Teilnehmer machen sich danach abwechselnd Passen, indem sie den Namen des Kinders rufen und dann nachdem sie sichergestellt haben, dass das Kind bereit ist erfolgt der Pass. Die Aufgabe des Kindes besteht dabei zu reflektieren ob es sich an die Regeln halten konnte und ob es sich fair gegenüber seinen Mitspielern verhalten hat. Falls das Kind dies selbst erkennt macht es entweder 3 Kniebeugen oder 3 Liegestütze. (Innere Schiedsrichter) Falls der Teilnehmer sich dessen nicht bewusst ist, weist der Trainer ihn darauf hin und das Kind macht 10 Kniebeugen oder Liegestützen. (äußerer Schiedsrichter) Nachdem der Grundgedanke bei den meisten Kindern angekommen ist geht man dazu über sich aufzuwärmen.
2. Aufwärmen
Das Aufwärmen ist ein Bewegungsspiel. Das häufigste Spiel ist das Spiel mit dem 10 Pässen. Hier geht es darum, dass jede Mannschaft versucht sich 10 Pässe zu machen. Gelingt es einer Mannschaft kriegt diese ein Punkt. Auch hierbei wird sehr auf Fair Play geachtet, und es gilt weiterhin die Regel des inneren und äußeren Schiedsrichters.
3. Kampforientiertes Spiel
Nach dem Aufwärmen folgt das Kampforientierte Spiel. Zu Beginn werden die Sicherheitsmaßnahmen (Bsp.: kein Schmuck) und Regeln (welche Körperteile dürfen nicht berührt werden) festgelegt. Wichtigste Regel dabei ist, dass Stopp Stopp heißt. Danach folgt das Ritual, dass jeder Gruppenteilnehmer mit jedem anderen Gruppenteilnehmer durchführt. Dabei handelt es sich um ein Versprechen dem anderen Gegenüber „Fair zu sein“. Nach dem Ritual kann der erste Kampf stattfinden. Dazu wählt ein Kind sich einen Kampfpartner aus, wichtig ist, dass dieser auch bereit dazu ist sich auf den „Kampf“ einzulassen. Falls nicht wählt das Kind einen neuen Partner. Die beiden Kinder geben sich erneut nochmal das Versprechen anhand des Rituals einander Fair gegenüberzutreten.
Die beliebtesten Kämpfe sind der Schatzkampf und der Seitenschieberkampf. Weitere Kämpfe sind der Länderkampf, Hahnenkampf, Froschkampf und die Mausefalle. Das kampforientierte Spiel dauert entweder 30 Sekunden bis 1 Minute oder solange bis das Ziel erreicht ist. Die Aufgabe der anderen teilnehmenden Kinder ist das Anfeuern der beiden Kontrahenten.
4. Reflexion:
Nach dem Kampf reflektieren sich die Kinder, indem sie beurteilen ob sie fair waren oder nicht, heißt sich an die Regeln gehalten haben und respektvoll mit ihrem Gegenüber umgegangen sind. Ihr Partner gibt Ihnen ebenfalls die Rückmeldung wie er es aus seiner Sicht empfunden hat.
5. Abschluss
Zum Schluss der Einheit versammeln sich alle Kinder zu einem gemeinsamen Cool Down und einem Abschiedsritual.
» Ouvrir la galerie
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Kim a Chantal |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs |
|
| Origine | Im Alltag haben die Kinder oft das Bedürfnis miteinander zu raufen und zu toben. Durch dieses Projekt wird den Kindern die Möglichkeit gegeben, in einem angemessenen Rahmen sich körperlich gewaltfrei begegnen zu können. |
| Nombre d'enfants | 10 |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales Mouvement, conscience corporelle et santé |
Plakat mat Fotoen
Projet pédagogique
14.11.2022 - 13.01.2023Am Alldag schaffen mir mat den Kanner, mir ënnerstëtzen si, begleeden se an fuerderen hier Autonomie. Daat hescht awer net dass mir si richteg kennen.
An eiser Aabescht ass et wichteg eng transparent Bezéiung mat den Elteren op ze bauen.
Fir d Elteren ass et wichteg Transparenz, Vertrauen un eiser Aabescht ze hunn. Dofir hunn mir eis en klengen Projet ausgeduecht, fir eng Zesummenaarbecht mat den Elteren opzebauen. Fir den Elteren eis Arabescht méi no ze bréngen.
Well mir d'Kanner besser kennen léieren wëllen an hier Famill, hunn mir eisen Projet doropshin opgebaut.
Den Projet ass en Plakat mat Fotoen /Biller opzestellen.
Wéi? Wat? Wou?
D'Elteren kréien vun eis en faarwegt Zecheblatt, eng kleng Rumm fir den Numm vum Kand drop ze schreiwen.
An mir froen d'Elteren wéineg Sproochen/ Nationalitéit si doheem hunn/schwätzen, an dorops hin kréien si d Fendlen zum passenden Land. Mir haten am virauser all méiglech Fendelen ausgeprint.
Mir erklären den Elteren dass dat en neien Projet ass, fir d'Kand besser kennen ze léieren. D'Elteren sollen den Plakat mat den Kanner doheem zesummen opstellen. Op dem Plakat solle Fotoen vum Kand, an hier Famill drop sinn, Hausdéieren, Saachen wou si gären Iessen, gären spillen, Hobbys. D'Elteren solle eis eng kleng Beschreiwung dobäi setzen. D'Fendlen gin dann och drop gepecht.
Déi Plakaten bréngen eis d'Kanner/Elteren erëm zeréck, den Plakat gëtt dann vun eis plastifizéiert an an den Gang opgehaangen. Déi gin Kannerhéischt opgehaangen, sou dass d'Kanner sech d'Plakaten ukucken kennen, an nofroen kennen, wien drop ass. Mir als Erzéier kucken dann d'Plakat mat dem Kand duerch, an fuerderen dann d'Sprooch vum Kand.
Am Alldag schaffen mir mat den Kanner, mir ënnerstëtzen si, begleeden se an fuerderen hier Autonomie. Daat hescht awer net dass mir si richteg kennen.
An eiser Aabescht ass et wichteg eng transparent Bezéiung mat den Elteren op ze bauen.
Fir d Elteren ass et wichteg Transparenz, Vertrauen un eiser Aabescht ze hunn. Dofir hunn mir eis en klengen Projet ausgeduecht, fir eng Zesummenaarbecht mat den Elteren opzebauen. Fir den Elteren eis Arabescht méi no ze bréngen.
Well mir d'Kanner besser kennen léieren wëllen an hier Famill, hunn mir eisen Projet doropshin opgebaut.
Den Projet ass en Plakat mat Fotoen /Biller opzestellen.
Wéi? Wat? Wou?
D'Elteren kréien vun eis en faarwegt Zecheblatt, eng kleng Rumm fir den Numm vum Kand drop ze schreiwen.
An mir froen d'Elteren wéineg Sproochen/ Nationalitéit si doheem hunn/schwätzen, an dorops hin kréien si d Fendlen zum passenden Land. Mir haten am virauser all méiglech Fendelen ausgeprint.
Mir erklären den Elteren dass dat en neien Projet ass, fir d'Kand besser kennen ze léieren. D'Elteren sollen den Plakat mat den Kanner doheem zesummen opstellen. Op dem Plakat solle Fotoen vum Kand, an hier Famill drop sinn, Hausdéieren, Saachen wou si gären Iessen, gären spillen, Hobbys. D'Elteren solle eis eng kleng Beschreiwung dobäi setzen. D'Fendlen gin dann och drop gepecht.
Déi Plakaten bréngen eis d'Kanner/Elteren erëm zeréck, den Plakat gëtt dann vun eis plastifizéiert an an den Gang opgehaangen. Déi gin Kannerhéischt opgehaangen, sou dass d'Kanner sech d'Plakaten ukucken kennen, an nofroen kennen, wien drop ass. Mir als Erzéier kucken dann d'Plakat mat dem Kand duerch, an fuerderen dann d'Sprooch vum Kand.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Ana |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Fuerderung vun der Sprooch an vun der Kommunikatioun - Fuerderung vum Austausch - Fuerderung vun der Zesummenarabescht Elteren/Kand/Erzéier - Fuerderung vum Interesse vum Kand |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias |
Klanggeschichte
Projet pédagogique
02.06.2022 - 02.06.2022Aktivitéit fënnt am rosa Sall statt.
Do kann een sech eng relax Atmosphäre schafen, an Kanner ginn net vun aner Saachen ofgelenkt.
An der Klanggeschicht kommen verschidden Instrumenter vir.
Kanner mussen dofir opmierksam sinn, wann ech hinnen Geschicht virliesen. Well heiandso kommen hier Instrumenter zum Asaaz.
Ech liesen Geschicht lues vir, fir dass Kanner genuch Zäit hun ze reagéieren an ze iwerleen wei een Instrument zu der Situatioun passt.
Dono widderhuelen mir Geschicht an Kanner sollen elo eleng probeieren hier Instrumenter richteg anzesetzen. Bei Bedarf kennen Kanner och gären hier Instrumenter enerteneen tauschen.
Aktivitéit fënnt am rosa Sall statt.
Do kann een sech eng relax Atmosphäre schafen, an Kanner ginn net vun aner Saachen ofgelenkt.
An der Klanggeschicht kommen verschidden Instrumenter vir.
Kanner mussen dofir opmierksam sinn, wann ech hinnen Geschicht virliesen. Well heiandso kommen hier Instrumenter zum Asaaz.
Ech liesen Geschicht lues vir, fir dass Kanner genuch Zäit hun ze reagéieren an ze iwerleen wei een Instrument zu der Situatioun passt.
Dono widderhuelen mir Geschicht an Kanner sollen elo eleng probeieren hier Instrumenter richteg anzesetzen. Bei Bedarf kennen Kanner och gären hier Instrumenter enerteneen tauschen.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Silvana, Houdda |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | > Kanner sollen gutt nolauschteren fir dass si den Inhalt vun der Geschicht verstinn. > Kanner sollen sech konzentréieren an oppassen wéini et un hirem Tour ass an och mussen si wëssen wei haart an schnell si hiert Instrument spillen sollen |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales Langue, communication et médias Esthétique, créativité et art |
Mer planzen un
Projet pédagogique
01.06.2022 - 15.07.2022Idee ass dass Kanner verstinn an erkennen dass Geméis net nëmmen aus engem Geschäft kennt, an dass een Geméis sou wei Uebst och selwer uplanzen kann. Dass och am Zesummenhang mam Ernährungsprojet wou Kanner gewisen kréien vun wou iessen kennt an wat een domadder maachen kann. Wei laang dauert et bis dass Geméis/Uebst wiisst an wéini se zeideg sinn. Dass se gesinn dass wann se eppes schaffen och spéider den Resultat gesinn. Dass se den wärdegang vum Uebst/Geméis gesinn. Sie leieren wat Planzen brauchen fir ze wuessen. Duerch Planzen kennen mer den Gaart verschéineren.
Sie gesinn wann Uebst/Geméis zeideg sinn wat een domadder mann kann, dass een domadder kachen kann mee awer och gedenks domat mann kann.
Idee ass dass Kanner verstinn an erkennen dass Geméis net nëmmen aus engem Geschäft kennt, an dass een Geméis sou wei Uebst och selwer uplanzen kann. Dass och am Zesummenhang mam Ernährungsprojet wou Kanner gewisen kréien vun wou iessen kennt an wat een domadder maachen kann. Wei laang dauert et bis dass Geméis/Uebst wiisst an wéini se zeideg sinn. Dass se gesinn dass wann se eppes schaffen och spéider den Resultat gesinn. Dass se den wärdegang vum Uebst/Geméis gesinn. Sie leieren wat Planzen brauchen fir ze wuessen. Duerch Planzen kennen mer den Gaart verschéineren.
Sie gesinn wann Uebst/Geméis zeideg sinn wat een domadder mann kann, dass een domadder kachen kann mee awer och gedenks domat mann kann.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Ailene, Tom, Houda, Isabella |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | - Kanner sollen zesummen schaffen kennen. - Mam Gaardenmaterial kennen schaffen kennen. - Dass se planzen kennen léieren. - Och wat kann ech mat den Planzen (Uebst/Geméis) mann. - Den Wachstumsprozess vun den Planzen gesinn. |
| Origine | Ailene |
| Champs d'action traités (max 2) | Valeurs, participation et démocratie Esthétique, créativité et art Mouvement, conscience corporelle et santé Sciences et techniques |
Mir leieren Instrumenter kennen
Projet pédagogique
05.05.2022 - 05.05.2022An dëser Aktivitéit kreien Kanner Instrumenter gewisen an erkläert. Am Virfeld hunn ech verschidden Biller vun Instrumenter ausgedréckt an plastifizéiert.
Zu all Bild hunn ech dat passend Stéck dozou gesicht, z.B fir Trommel brauchen mir nach Bengelen. Fir de Piano een Hocker fir sech drop ze setzen...
Kanner setzen sech an een klenge Krees an mir leen all des Biller an Mëtt.
Elo geet et drëms, dass Kanner jeeweils dei passend Biller zu all Instrument sichen. Et ass bessen ze vergläichen mat Memory. Wann si een Bild richteg zougeuerdent hun, sollen si Instrument benennen. An der Këscht kennen sie dann kucken, ob si dat gewielten Instrument doran fannen an domat spillen. Esou leieren Kanner och den Klang vum Instrument kennenAn dëser Aktivitéit kreien Kanner Instrumenter gewisen an erkläert. Am Virfeld hunn ech verschidden Biller vun Instrumenter ausgedréckt an plastifizéiert.
Zu all Bild hunn ech dat passend Stéck dozou gesicht, z.B fir Trommel brauchen mir nach Bengelen. Fir de Piano een Hocker fir sech drop ze setzen...
Kanner setzen sech an een klenge Krees an mir leen all des Biller an Mëtt.
Elo geet et drëms, dass Kanner jeeweils dei passend Biller zu all Instrument sichen. Et ass bessen ze vergläichen mat Memory. Wann si een Bild richteg zougeuerdent hun, sollen si Instrument benennen. An der Këscht kennen sie dann kucken, ob si dat gewielten Instrument doran fannen an domat spillen. Esou leieren Kanner och den Klang vum Instrument kennen
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Silvana, Houdda |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Objectifs | > Kanner sollen Instrumenter mam Numm nennen > Kanner sollen déi passend Biller fannen déi beieneen passen an se richteg zouerdnen > Kanner sollen sech op de Klang vum Instrument konzentréieren |
| Champs d'action traités (max 2) | Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Esthétique, créativité et art Mouvement, conscience corporelle et santé |
Den Restaurant beim Remy
Projet pédagogique
10.01.2022 - 15.07.2023Den Remy ass eng kleng Maus déi ganz gutt kachen kann, an och gären vun allem ësst. Den Remy ass ëmmer mat den Kanner am Restaurant an hellt bei den Aktivitéiten vun den Kanner och ëmmer mat deel.
En mol den Mount proposéiert den Remy eisen Kanner eng Bak/Kach Aktivitéit an eiser SEA.
Den Remy well eis Kanner awer och besser kennen léieren, an dofir geet heen all Weekend bei en Kand heem fir en flotten Weekend mat him ze verbréngen. Do kennen Kanner mam Remy eppes flottes kachen oder baken. Den Remy hellt ëmmer säin Rezept-Buch bei d Kanner mat. D'Elteren solle d’Rezept dann dran schreiwen an puer Fotoen vun der flotter Aktivitéit maachen.
Wann d’Kand Méindes dann ant Schoul kennt, kucken mir d Buch mam Kand duerch an froe se wéi si déi Erfarung mam Remy fond hunn.
Den Remy ass eng kleng Maus déi ganz gutt kachen kann, an och gären vun allem ësst. Den Remy ass ëmmer mat den Kanner am Restaurant an hellt bei den Aktivitéiten vun den Kanner och ëmmer mat deel.
En mol den Mount proposéiert den Remy eisen Kanner eng Bak/Kach Aktivitéit an eiser SEA.
Den Remy well eis Kanner awer och besser kennen léieren, an dofir geet heen all Weekend bei en Kand heem fir en flotten Weekend mat him ze verbréngen. Do kennen Kanner mam Remy eppes flottes kachen oder baken. Den Remy hellt ëmmer säin Rezept-Buch bei d Kanner mat. D'Elteren solle d’Rezept dann dran schreiwen an puer Fotoen vun der flotter Aktivitéit maachen.
Wann d’Kand Méindes dann ant Schoul kennt, kucken mir d Buch mam Kand duerch an froe se wéi si déi Erfarung mam Remy fond hunn.
| Type | Projet pédagogique |
| Responsable(s) | Ana + Lili |
| Groupe cible / âge des enfants | 4-6 ans |
| Champs d'action traités (max 2) | Émotions et relations sociales Valeurs, participation et démocratie Langue, communication et médias Mouvement, conscience corporelle et santé |