lignes directrices concernant l’éducation non-formelle des enfants scolarisés

Les enfants

• sont des individus compétents qui ont chacun un parcours unique
• apprennent avec les autres et des autres via des processus d’interaction
• sont des membres égaux de la société et jouissent de leurs propres droits

 

Les structures d’éducation et d’accueil ont comme mission de soutenir les enfants dans les domaines suivants :

 

1. Emotions, relations sociales

• Pouvoir verbaliser ses sentiments et les exprimer de manière appropriée
• Relations amicales avec des pairs
• Développement de l’identité sexuelle
• Gestion constructive des conflits

 

 

2. Langue, communication, médias

• Vivre et faire l’expérience de la diversité linguistique et culturelle
• Plaisir de lire et d’écrire
• Utilisation responsable des médias numériques

 

 

3. Esthétique, créativité, art

• Vivre sa propre créativité
• Participation aux activités musicales, créatrices et théâtrales

 

 

4. Valeurs, participation démocratie

• Connaître et respecter les droits de l’homme fondamentaux
• Faire expérience de différentes possibilités de participation

 

 

5. Sciences naturelles, techniques

• Confrontation ludique avec les mathématiques et les techniques
• Découvrir la nature/l’environnement par l’exploration et les expériences

 

 

6. Mouvement, conscience du corps, santé

• Expériences d’activités physiques diversifiées
• Conscience de son propre corps
• Comportement alimentaire conscient et responsable

 

7.Transitions

On entend par « transitions » des restructurations profondes de la vie de la personne,par lesquelles l’individu fait l’expérience de changements significatifs dans son identité, son rôle et son statut; il faut compter parmi elles les transitions dans le domaine éducatif. Les transitions sont des éléments inévitables de chaque biographie individuelle; elles s’accompagnent de différentes contraintes transitionnelles, mais comportent tout autant de facteurs de stimulation et d’occasions d’apprentissage. C’est pourquoi l’entrée à la structure d’éducation et d’accueil pour enfants scolarisés ou le changement de celle-ci, de même que l’entrée à l’école, nécessitent une attention particulière et un accompagnement réfléchi de la part de toutes les parties prenantes à cette transition. Les transitions réussies recèlent l’opportunité d’une plus grande assurance, d’une plus grande autonomie et de bonds en compétence.

• Intégration dans la structure d’éducation et d’accueil pour enfants scolarisés
• Coopération avec les parents
• Scolarisation et coopération soutenue avec l’institution scolaire

 

 

 Cadre de référence nationale: Lignes directrices 
Affiche: l’éducation non-formelle des enfants scolarisés